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　　原題呈現(xiàn)
　　【2023年高考全國I卷作文】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）
　　好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現(xiàn)一個民族的形象……故事是有力量的。
　　以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。
　　要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
　　題解
　　這道材料作文題，審題的關(guān)鍵在于抓住“故事是有力量的”這個結(jié)論句。寫作時基本構(gòu)思方向有兩個：一個是解構(gòu)，一個是印證。
　　先說解構(gòu)，通常選用議論文這一文體，審題時提出諸多疑問，諸如：何謂故事？故事一定有力量嗎？力量是如何產(chǎn)生的？何人何物才能感受到這股力量？力量的強弱一定來自故事本身嗎？不同受眾對故事力量的感知是否相同？“故事”有好壞之分，區(qū)分的標準是什么？好的故事可以對“我們”“一個人”“一個民族”等不同對象產(chǎn)生積極的影響，那么壞的故事呢？你是否想到這個問題是“一枚硬幣的兩面”？面對故事，我們?nèi)绾巫畲笙薅鹊匕l(fā)揮“正能量”、減小“負能量”？如此等等，在心中形成答案，有所取舍，然后按一定的順序合理編排，形成邏輯結(jié)構(gòu)，行文時先擺明觀點，然后對材料進行結(jié)構(gòu)分解，有層次地分析論證，進而完成寫作任務(wù)。
　　再說印證，通常選用記敘文這一文體，構(gòu)思時通過敘述具體生動、情節(jié)曲折的故事或者形象逼真地刻畫人物，表現(xiàn)人物的性格特征和精神風(fēng)貌，來印證材料觀點的正確性和合理性，從中表達自己的思想情感和對事物的認知，達到寫作目標。針對這道作文題，可以敘寫人物受某個故事的感召，做了哪些事情，從中體現(xiàn)故事的力量；可以敘寫自己看到的或讀到的或親身經(jīng)歷的故事，從中感悟到故事是有力量的；也可以以演講、發(fā)言等方式，講述中國故事，傳遞中國聲音，展現(xiàn)民族形象。
　　其實無論是解構(gòu)還是印證，采用何種文體，都在直接證明“故事是有力量的”這一肯定論斷?？紙錾峡赡苓€會出現(xiàn)這樣一種構(gòu)思：只講述“好的故事”，絲毫不提及“力量”二字，他把文章寫得真切感人，生動形象，敘事曲折有致，人物躍然紙上，以此來感動讀者，打動閱卷老師。這種寫法算不算切題？如果說解構(gòu)和印證是對作文題目的外顯性回應(yīng)，這種寫法就是對命題旨意的內(nèi)隱性接應(yīng)，用寫出來的“好的故事”所產(chǎn)生的力量，證明“故事是有力量的”，也應(yīng)是可以的。那么，這道作文題的邊界在哪里？這就要看對“故事”和“力量”的概念界定了。
　　名師簡介
　　丁愛華，就職于江蘇省濱海中學(xué)，正高級教師，教育碩士，鹽城市勞動模范，鹽城市高中語文學(xué)科帶頭人，鹽城市普通高中語文學(xué)科中心組成員，江蘇省優(yōu)秀青年教師，優(yōu)秀高考、中考評卷員。在高中語文教學(xué)中，相信學(xué)生的潛能，追求師生和諧共振，在情境活動中教學(xué)相長，致力于學(xué)生語文整合思維能力的培養(yǎng)研究，喜歡用文字記錄生活、表達思考，讓歲月在寫作中留痕。在《語文建設(shè)》《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文》《語文月刊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等高中語文期刊上發(fā)表論文多篇，指導(dǎo)多名學(xué)生在作文比賽和演講比賽中獲獎。